【学級経営】個人ノートで子どもとコミュニケーション【ルールを明確に】

本記事は、学級経営のオススメツール『個人ノート』についてです。

学級経営は学級全体を見ることも大切ですが、子ども1人1人を見ることも大切です。

「1日1回学級全員と喋る」ことも必要ですが、なかなか1人1人に時間をかけることができません。学級の人数が増えるほど、学級担任が子ども1人にかけられる時間は少なくなります。

また、子どもは教師と他愛もない話はできていたとしても、本当に悩んでいることを相談できていない場合もあります。

教師と子どものコミュニケーションの課題

教師は子どもの様子をよく見る必要があります。学級担任やそれ以外の教師も、学校全体で子どもたちを見ています。

しかし、子どもと少し喋るだけ、子どもの様子を見ているだけでは、そのときの子どもの感情や状態を正確に知ることは難しいです。

教師と子どものコミュニケーションの課題は以下の2つが考えられます。

一つずつ見ていきましょう。

教師が子ども1人1人と関わる時間が短い

学級には35人～40人ほどの子どもがいます。

担任だけで、大人数の子どもをすべて把握するのは簡単なことではありません。

また、小学校とは違い、中学校や高校では教科担任制のため、担任が学級にいる時間が少ないです。(最近は小学校でも教科担任制を取り入れている学校も増えているようですが。)

5教科の先生はほぼ毎日自分の学級で授業できるので、まだマシです。しかし、実技教科の先生は、週1回程度しか自分の学級で授業をしません。保健体育の場合、男性の先生は自分の学級の女子生徒には授業をしない場合もあります。

教師と子どもの関係の深さは、一緒に過ごす時間に比例する部分があります。教師が子どもと関わる時間が少ないと、なかなか学級の子どもたちの様子を確認することができません。

子どもが教師に相談することを遠慮する

子どもは、教師が忙しいことを知っています。

子どもに悩みがあったとしても、中学生にもなれば、子どもは教師に相談することを遠慮したり、自分で解決しようとしたり、我慢してやり過ごそうとしたりします。

子どもが教師に相談する時点では、悩んでからかなり時が経っている場合も多いです。

子どもに、「困ったことがあったら、すぐ先生に相談してくださいね」と伝えていても、なかなか伝わってこないのが現状です。

個人ノートで子どもとのコミュニケーションを

教師と子どものコミュニケーションの課題を解決する方法の1つとして、「個人ノート」の活用があります。

「個人ノート」は担任と子ども1人の、1対1でやり取りをするノートです。

「個人ノート」は学級経営をより円滑にするための見事なツールです。学級経営の目的は、子どもが安心安全の環境で一年間を過ごせるようにすることです。

子どもたちが気持ち良く過ごせている時は問題ないのですが、何か問題があるときでも、自分で解決しようとしたり、教師に相談しようとしたり、そのためのツールとして「個人ノート」を使います。

次に、個人ノートのルールと特長について見ていきましょう。

個人ノートのルール

個人ノートのような提出物は、やる子とやらない子にバラツキが出てしまいます。学級全員が一年間続けることを目標として、ルールを決めると良いです。

B5ノートでは大きすぎるので、B5ノートを上下に分けて、切って使うと良いです。

個人ノートの特長

個人ノートは、担任の負担が増えます。しかし、それを遥かに越えるメリットがあります。

個人ノートは子どもたちの能動的な活動なので、このようなたくさんのメリットがあります。

始めは「めんどくさい」と言っていた子どもも、習慣になることで喜んで提出するようになります。

朝の会や終わりの会で担任が喋ったことに対する感想なども書いてくれるので、教師として勉強にもなります。

普段の会話では喋れないようなことを、家でゆっくり考えて書くことができるので、子どもたちにとっても有益なツールになります。

学級経営は子どもたち1人1人と向き合うところから

今回は、学級経営の1つのツール「個人ノート」についてお話ししました。

学級経営は一筋縄ではいきません。挑戦、失敗、挑戦、成功の繰り返しです。

さまざまなルールも一貫して続けることに意味があります。個人ノートも同じように、一年間やってみて子どもたちの様子を見てみてください。

忙しい中で見えていなかった子どもたちの良いところが、たくさん見えるようになります。