職員室の雰囲気が悪い時の対処法【人間関係は自己分析と他者理解】

本記事は、職員室の雰囲気が悪いときの対処法です。

教師の悩みはたくさんあります。

教師は「教師としての資質」をベースとして、周りの先生と協力して子どもの教育に関わっていきます。意欲のある先生は、自分の教師力を伸ばすための努力や、子どもや保護者との関係を築くための労力を惜しみません。

しかし、「教師同士の関係は自分の努力ではどうにもならない」と悩んでいる先生も多いです。特に、教師同士の関係が悪いと、職員室にいることがしんどくなり、先生が学校に来にくくなってしまいます。

「職員室の雰囲気が悪い」状態で、教師が意欲的に働くのは難しいです。

今回は、教師同士の人間関係を円滑にするためのポイントについて、お話しします。

職員室の雰囲気が悪い3つの原因

職員室の雰囲気が悪い原因は、大きく分けると以下の3つが考えられます。

一つずつ見ていきましょう。

管理職がイマイチ

1つ目は、管理職がイマイチな場合、職員室の雰囲気は悪くなります。だいたいの学校で、管理職は校長と教頭の2人です。

管理職が以下に当てはまる場合、「管理職がイマイチで雰囲気が悪い」と感じる可能性が高いです。

管理職について、挙げ出すと永遠に出てきそうですが、管理職が教師のことを考えて動いてくれない学校の場合、職員室の雰囲気はあまり良くないです。しかし、管理職以外の教師が、管理職を理解するのはなかなか難しいです。

職員室に派閥がある

2つ目は、職員室に派閥がある場合です。

最近は、教諭の異動が4～7年ほどの短期間で行われるようになったため、古い人が出ていき、新しい人が入ってくる、職場の新陳代謝が進んでいます。人の流れがあると新しい環境になるため、派閥も作られにくいですが、まだまだ古い人が職員室を陣取っている場合は、嫌な派閥がある確率が高いです。

職員室でこのような振る舞いをされると困りますし、書いていて嫌になってきますが・・・。

しかし、このような行動をとる教師はいつの間にか肩身が狭くなりますし、先程の管理職と同様、「そんな人たちなんだ」と捉えて程よい距離感で接するようにしましょう。

学年の雰囲気が悪い

3つ目は、職員室の雰囲気が悪くなる最大の原因である「学年の雰囲気が悪い」です。

上2つの原因は、管理職や職員室の一部の問題なので、程よく距離をおくことができればある程度は解決します。しかし、学年集団の雰囲気が悪い場合はそうはいきません。

学年が以下の特徴に当てはまる場合、「学年の雰囲気が悪い」と感じる可能性が高いです。

上に挙げた内容はほんの一例ですが、結局、学年の雰囲気が悪くなる原因は以下の3つに絞られます。

学年の雰囲気が悪い場合は、学年の雰囲気を良くする必要があります。

自己分析と他社理解で学年の雰囲気を良くしよう

では、学年の雰囲気を良くするための改善策を見ていきましょう。学年が以下のような時は、教師一人ひとりの満足感や達成感が高まり、学年の雰囲気も良くなります。

そのための近道は、自己分析と他者理解をすることです。

教師の自己分析は得意・不得意を理解すること

教師には総合的な能力が求められます。教師が自分の強みを活かせている状態は以下の通りです。

「これらをすべて出来ていないと教師失格か？」というと、そうではありません。始めからすべてをできる教師がいるはずもありません。

自分の得意・苦手が分かっていないと、「自分はあの先生のように☆☆を上手くできないから、いつまでもダメなんだ」と思ってしまいます。自分の得意・苦手を理解できていると、

教師の他者理解は感謝につながる

教師が自分の強み・弱みを知ることは、他者理解にも繋がります。

人それぞれ得意・苦手が必ずあります。自分を正しく理解できると、人の得意・苦手も見ることができるようになります。

以下のように、強みを人のために活かし、弱みをフォローしてくれる人のありがたさに気がつくことができます。

職員室の雰囲気よりも学年の雰囲気を大切に

教師が「職員室の雰囲気が悪い」と悩んでいる場合、ほとんどが「学年の雰囲気がしんどい」に行き着きます。

管理職や遠くで揉めている人達は、距離をとっておけば何とでもなります。しかし、学年教師の雰囲気が悪い場合はそうはいきません。